从老师视角看，AI助手在论文写作中是一把双刃剑，它为学生提供了便捷的写作工具，减轻工作负担，但也带来挑战，老师需关注AI助手的过度依赖、内容原创性及学术诚信问题，AI助手也带来机遇，辅助老师进行论文指导，提高教学效率，摘要字数应在50-200字之间。
随着人工智能技术的飞速发展，AI助手成为了许多领域中的得力助手，在教育领域，特别是在论文写作方面，AI助手受到了广泛关注，作为老师，我对新技术总是持开放态度，但对于学生们使用稿见AI助手写论文的现象，却有一些话想说，我想从老师的角度谈谈“稿见AI助手写不成论文”这个话题,探讨其中的挑战与机遇。
挑战：AI助手的局限与依赖心理
我必须承认，AI助手在论文写作中确实存在一些局限性，尽管它们能够完成一些基础的结构搭建、语法检查甚至内容创作工作，但它们还无法完全替代人类的思考和理解，毕竟，论文写作不仅仅是文字游戏，更涉及到深度思考、独立见解和批判性分析，在这方面,AI助手的智能水平尚未达到人类专家的程度。
我发现一些学生过于依赖AI助手，将其视为“论文生成器”，这种依赖心理可能导致学生失去独立思考和解决问题的能力，过分依赖AI助手的学生可能会变得懒惰，不再愿意深入挖掘资料、独立思考问题,这对于他们的学术成长是非常不利的。
机遇：AI助手的辅助与创新潜力
尽管存在挑战，但我们也应该看到AI助手带来的机遇，作为一个老师，我认为AI助手可以作为一种辅助工具，帮助学生提高写作效率，它们可以帮助学生快速构建论文结构，进行语法检查和格式调整，甚至提供某些领域的参考资料，这样，学生可以将更多精力放在深度思考和独立研究上,而不是繁琐的格式调整和语法纠错。
AI助手的创新潜力也是不容忽视的，随着技术的不断进步，未来AI助手可能会具备更强大的自然语言处理能力和深度学习能力，它们不仅可以帮助学生完成基础写作任务，还可以激发学生的创新思维,提供全新的研究视角和方法。
老师的作用：引导与监督
面对AI助手在论文写作中的挑战与机遇，老师的作用至关重要，我们应该引导学生正确看待和使用AI助手，我们应该鼓励学生将AI助手作为一种辅助工具，而非替代品的角色，我们应该培养学生的独立思考和批判性分析能力,让他们学会在AI助手的帮助下进行深度思考和独立研究。
老师还应该加强对学生的监督，在使用AI助手的过程中，老师应该要求学生明确标注出哪些部分是由AI助手完成的，哪些部分是自己独立思考和研究的成果，这样，既可以避免学术不端行为,又可以让学生养成良好的学术习惯。
稿见AI助手在论文写作中的挑战与机遇并存，作为老师，我们应该引导学生正确看待和使用AI助手，发挥其辅助和创新的潜力，同时培养学生的独立思考和批判性分析能力，让我们共同期待AI技术与教育领域的深度融合,为学术写作带来更大的机遇和挑战。
